Сервисы для сторителлинга

Сторителлинг — рассказывание историй. Это, одновременно, самая древняя и, возможно, одна из самых модных образовательных техник. Любая информация воспринимается легче, если слова подкрепляются изображениями, роликами и звуком.

Metta Веб metta.io

Metta поможет не просто рассказать историю, но и убедиться в том, что ее правильно поняли. Привычный набор (видео, фото, текст, аудио) дополнен инструментами для проведения опросов

Объясняшки iOS xplainto.me 

«Объясняшки» отказываются от чужого контента и предлагают рисовать иллюстрации собственным пальцем. Вы чертите схемы, придумываете персонажей, а приложение превращает это в мультик.

Animoto Веб, Android и iOS animoto.com

Если время поджимает, подойдет несложное, зато стремительное приложение Animoto. Выбираем графическую тему и музыку из встроенной аудиотеки, добавляем изображения и пояснительные тексты, выстраиваем правильную последовательность — готово!

Zimmer Twins at School Веб zimmertwinsatschool.com

Zimmer Twins at School больше подойдет для развлечения на уроках иностранного языка, чем для серьезной работы: ролики можно делать из ограниченного количества персонажей и элементов.

Capzles Веб и iOS capzles.com

Capzles похож на сервисы для создания таймлайнов, но здесь хронология не играет главной роли. Все нужное для рассказа (музыку, видео, фотографии) можно собрать в одном месте.

Adobe Voice - Show Your Story

Voice позволяет создавать презентации со встроенным речевым сопровождением, анимацией и различными эффектами. Adobe выпустила бесплатное приложение для сторителлинга. Приложение совсем свежее: восьмого мая оно появилось в App Store. Теперь на выступлении можно даже не присутствовать, а записать все свои комментарии к слайдам заранее. В Voice также можно выбрать структуру повествования. Например, разъяснение идеи или рассказ о случившемся. 

Онлайн сервис Gone Google Story Builder

Bнтересен своей возможностью визуализации коллективного редактирования Google документов. В результате создания истории пользователь получает видео-ролик.

PowToon в бесплатной версии

Возволяет создать до 45 сек креативного видео и презентации.Сервис поддерживает кириллицу. Ряд шаблонов и интересных решений позволит вам создать запоминающиеся ролики и нестандартные презентации. Этот сервис будет интересен в креативном построении историй.

Источник: edutainme.ru

Пишем волшебную сказку

Что такое сказка и как она развивалась с течением времени? - рассказывает Ольга Гаврилина на творческом вебинаре. При написании любого произведения есть характерные особенности, которыми нельзя пренебрегать. Как отличить сказку от других типов литературных произведений? - еще один вопрос, который раскрывает автор. 

Полтора часа - подсказки ведущего и у Вас готовое произведение. Можно посмотреть вебинар всей семьей и по предложенному алгоритму написать сказки друг для друга. Кто знает, возможно, желание, реализованное героем вашей сказки, очень скоро сбудется и в вашей жизни…

Законы действующие в сказочном пространстве описаны еще В.Я.Проппом. Автор вебинара предлагает последовательно использовать следующие функции:

• завязка,
• знакомство с героем,
• препятствие или запрет,
• герой отправляется в путь,
• герой встречает помощника,
• волшебный предмет или совет,
• герой продолжает путь,
• испытание героя,
• обретение желаемого,
• счастливый финал.

 Всем хочется верить в волшебство, попробуйте его создать самостоятельно. Если вы верите в чудо - создавайте его.

Источник: zillion.net

Вне урока или на уроке

В Гимназии давно проводятся творческие мастерские, как на уроке, так и вовнеурочной деятельности. Разные формы работы предполагают и использование разного материала и приемов. А можно ли разработать мероприятие, которое могло бы полноценно быть применено, как в учебной, так и вне урочной деятельности?

В качестве основы мероприятия было выбрано современное прочтение теории Проппа о возможности разбиения сказочного произведения на отдельные функции, совершаемые действующими лицами. Современные сказители опираясь на известный набор функций строят свои произведения, выкладывая из них сюжетную цепочку.

Созданный методический материал позволил провести два занятия с детьми:

• внеурочное мероприятие для учащихся 9-10 классов (три астрономических часа)
• урок литературы для учащихся 8 классов (2 академических часа)

В работе обоих мероприятий были использованы одинаковые методические материалы и приемы, а результативность получилась разная. SWOT-анализ помогает раскрыть причины.

Критерии		Внеурочное мероприятие	Классно-урочное мероприятие
Внутренние	Сильные стороны (Strengths)	Использование необходимого количества времени. Привлечение разнообразных средств для проведения мероприятия.	Массовое получение продукта деятельности учащихся
	Слабые стороны (Weakness)	Потеря интереса учащихся. Получение конечного результата не в полном объеме.	Нехватка времени для качественного выполнения творческой работы. Работа за страх плохой отметки
Внешние	Возможности (Opportunities)	Привлечение мотивированных участников из разных классов	Массовое вовлечение учащихся в деятельность
	Угрозы (Threats)	Слабая контролируемость количества участников и их активность. Требуется организация мероприятия с четким графиком и продуманным планом работы.	Необходимость считаться с Государственными стандартами и планированием по предмету. Ограничение возможностей и средств.

Вывод: учащиеся заинтересованы в выполнении творческих заданий, как в урочной, так и внеурочной деятельности, даже ограничение времени слабо сказалось на результатах выполненных работ на уроке и во внеурочном мероприятии

Урок - творческая мастерская

Урок:

• 8 класс (18 человек)
• литература + русский язык = 2 часа (спаренные уроки)

Преподаватели: 

• Алексаненкова Марина Вениаминовна
• Окулова Ольга Ивановна
• Шевцова Анна Васильевна

Особые условия: 

• Работа в группах (3-4 человека)
• Спаренные парты для работы групп

План урока

Организация начала урока

• Вступительное слово учителя о теме, целях и задачах
• Деление на группы.
  Учащиеся из общего банка берут по одной карточке, составляющие 1/4 изображения. Группы организуются по составленному изображению и тексту. В качестве текста взяты пословицы о сказке.

Подготовка к активной деятельности на основном этапе урока

• Дидактическое домино.
  Каждой группе выдается индивидуальный конверт с шестью карточками, которые необходимо собрать по принципу домино.
  Обсуждение полученных группами результатов. 
  Вывод: одна функция соответствует разным цитатам из сказок (теория Проппа).

Усвоение новых знаний

• Беседа.
  Презентация учителя. Беседа с учащимися по ходу демонстрации слайдов.

Первичная проверка понимания учащимися нового учебного материала

• Дидактическое домино.
  Учащиеся приводят собственные примеры цитат из сказок на функции Проппа, приведенные в домино

Закрепление знаний

• Творческая работа учащихся.
  Учащиеся получают конверты с полным набором карточек Проппа и лист-основа для наклеивания выбранных функций.
  Учащиеся выбирают карточки с функциями и выстраивают на их основе свой сюжет сказки. Творчество учащихся ограничено школьной тематикой.
  На карточках команды пишут цитату из своего произведения соответствующую изображенной на ней функции. В ходе работы учащиеся могут использовать черновики.

Контроль и самопроверка знаний

• Демонстрация полученного результата.
  Команды декламируют свое произведение, делая акцент на используемых функциях.
  Отвечают на вопросы учителя и одноклассников.

Обобщение и систематизация знаний.

• Беседа.
  Учитель характеризует полученные произведения, выделяя сильные и слабые стороны. Беседа подводится к мысли, что каждая сказка имеет мораль.
  Команды формулируют мораль заложенную в своих произведениях. 

Подведение итогов урока. 

• Рефлексия.
  Учащиеся заполняют бланки рефлексии с заложенными вопросами о полученных знаниях и организации урока. Ответы учащихся. 
• Оценивание.
  Учитель ранжирует деятельность учащихся на уроке и оценивает вклад каждого индивидуально.

Работы учащихся по группам

Фотоэтюды можно посмотреть здесь

Методические рекомендации

Каждому учителю, хоть раз, но приходилось давать открытые уроки на "чужих" детях (например, в рамках конкурса). Это всегда проходит очень волнительно, как для учителя, так и учащихся. Волнение чаще всего снимается систематическим опытом проведения мероприятий на незнакомой аудитории. Форум старшеклассников ЮАО г.Москвы, собирает в одной аудитории учащихся из разных школ и разных классов и дает неоценимый опыт для учителей в организации и проведении занятия среди разновозрастных учащихся в основном не знакомых друг с другом. Мероприятие построено на общекультурных знаниях участников и не требует от них никакой предварительной подготовки. Может быть использовано в качестве развивающих занятий.
Познакомившись с материалами блога учителя имеют возможность пополнить свой портфель педагога еще одним приемом работы с учащимися для проведения мероприятия с предварительно не подготовленной аудиторией. В этом блоге описано одно из таких мероприятий. Для его проведения учителю необходимо познакомиться с теоретическим минимум  блога и подготовить раздаточный материал для учащихся и учителя: 

• Домино
• Ребусы, пословицы
• Вступительное слово учителя
• Карточки Проппа
• Раздаточный материал
• Рефлексия

Первоначально мастерская рассчитана на целевую аудиторию учащихся 8-10 классов, по опыту работы с этой задачей справляются и более младшие учащиеся, но лимит заложенного времени должен быть увеличен. Для младших школьников это мероприятие лучше разбить два отдельных, вынося основную часть (конструирование сказки по карточкам Проппа) в отдельное занятие.

Для учащихся работа в мастерской предоставляет возможности:

• развитие мышления, коммуникативных умений, способности к рефлексии,
• привитию навыков исследовательской работы, умения работать с источниками информации,
• расширение общекультурных знаний и навыков,
• приобретению навыков общения с незнакомыми сверстниками,
• формирование толерантности, привитие навыков дискуссии,
• укреплению контактов, дружбы между молодыми людьми в реальном мире.

Мастерская «Язык сказки»

Мастерская проводится в рамках Форума старшеклассников
 "Язык мой - друг мой? Язык мой - враг мой?!"
21 декабря 2013 года
в ГБОУ Гимназии №1527

Руководители мастерской:

• Алексаненкова Марина Вениаминовна
• Окулова Ольга Ивановна
• Ремизова Елена Георгиевна

Цели:

• Познакомиться с метафорическим языком сказки, закладывающим мировоззрение и подсознательные алгоритмы поведения
• Научиться правильно трактовать метафоры, чтобы в реальной жизни они помогали действовать конструктивно.

Задачи:

• Построение участниками мастерской своей сюжетной линии, используя визуализацию теории ученого-исследователя В.Я.Проппа

Основные направления/вопросы/виды деятельности учащиеся:

• знакомятся с моделью сказочного мира, с конструкцией построения сказок и их графическими эквивалентами,
• исследуют и анализируют предложенные фрагменты сказок,
• собирают и реализуют собственную конструкцию, наполняют ее смысловым контентом,
• публично представляют свою деятельность в мастерской.

Задание для участников из партнерских школ

• Приглашаем участников без предварительной подготовки
• Иметь с собой хорошее настроение и желание работать

План работы мастерской

• Погружение в проблему (определение логических связей)
• Жеребьевка (деление на команды)
• Создание коллективного продукта
• Подготовка и представление командных работ (художественное чтение/инсценировка)
• Подведение итогов. Рефлексия.

Подготовительный этап

Руководители мастерской осуществляют:

• знакомство с ученым исследователем русского фольклора В.Я.Проппом
• изучение практики применения теории В.Я.Проппа в построении новых сюжетов
• написание сценария проведения мастерской
• подготовка раздаточных материалов для участников мастерской

Очный этап

В мастерской приняли участие семь человек: четверо из 10 класса и трое из 9 класса.

• Разминка
  Игра ДОМИНО (15 минут). Участникам выдается каждому набор из шести карточек, на которых изображены типовые функции сказок и аналоги эпизодов из сказок. Необходимо собрать цепочку по принципу домино. В приложении представлены шесть комплектов для игры.
  Учащиеся, собрав цепочки обмениваются примерами эпизодов, приведенных в карточках и дополняют своими примерами из известных им сказок и приходят к выводу: любую сказку можно формализовать до ограниченного числа функций.
  
  
• Деление на команды
  ЖРЕБИЙ (10 минут). Участники из закрытого мешочка вытаскивают части разрезанных ребусов. Собрав части ребуса определившаяся команда его разгадывает. Ответом служат названия сказок. В приложении ребусы для деления участников мастерской на четыре команды.
  Ребусы - это символический язык представления текста. Для реализации задания был использован онлайн генератор ребусов rebus1.com

• Введение в тему
  Вступительное СЛОВО руководителей мастерской (15 минут).  Краткий экскурс: в мир теории сказок и об основоположнике типологического метода в фольклористике Владимире Пропп, применения теории в современных играх и направлениях использования, о строении сказки и правилах ее написания. Текст к слайдам презентации представлен во вложении дополнительный материал можно прочитать в блоге мастерской

• Основная часть
  КОНСТРУИРОВАНИЕ сказки (45 минут). Командам учащихся выдается лист-основа и комплект базовых карточек Проппа (28 штук плюс 4 пустых карточки  - для введения дополнительной функции). Задача участников мастерской выбрать из предложенного комплекта 10 функций (не считая начальной и конечной карточек) и на их основе составить связанный рассказ/сказку на тему "Школьная действительность". Учащиеся записывают ключевые моменты сказки на карточки и наклеивают их в логической последовательности на основу. Дополнительно команды получают раздаточный материал с подсказками со схемой и банком функций героев сказки.
  Подготовка к ПРЕЗЕНТАЦИИ (15 минут). Команды репетируют представление своей сказки и готовят общую презентацию о деятельности в мастерской.

• Презентация работы
  ВЗАИМОПРЕЗЕНТАЦИИ мастерских №7 И №8 (30 минут). Участники мастерских поочередно демонстрируют результаты деятельности в мастерских.
  Участники мастерской №7. Рассказывают о деятельности мастерской с демонстрацией презентации. Команды участников поочередно читают свои сказки с комментариями на опорный функции.
  Участники мастерской №8 рассказали о деятельности мастерской с демонстрацией плакатов, выполненных в командами.

• Рефлексия
  ОПРОСНЫЙ лист (10 минут). Участники заполняют предложенный организаторами бланк с вопросами для рефлексии.

Работы учащихся в мастерской в презентации

Фотоэтюды

Хронология работы мастерской

9.00- 9.50 - Регистрация участников Форума
10.00 - 10.20 - Торжественное открытие Форума
10.30. - 12.30 - Работа проектных мастерских

Мастерская «Язык сказки»

Приветствие участников мастерской
Разминка 15 минут - Игра ДОМИНО
Деление на команды 10 минут. ЖРЕБИЙ - Ребус
Введение в тему 15 минут. - Вступительное слово руководителей
Основная часть 60 минут. КОНСТРУИРОВАНИЕ сказки. Подготовка к презентации работы мастерской.

13.30 - 13.30 - Обед участников Форума
13.40 - 14.40 - Презентации мастерских

Презентация мастерской 30 минут. Взаимопрезентации мастерских №7 и №8
Рефлексия 10 минут. Заполнение опросного листа.

15.00 - Подведение итогов Форума