Открываем новые просторы

Одним из способов распространения педагогического опыта - это участие в тематических конкурсах, фестивалях.

28 ноября 2014 года в Концертном зал МГДД(Ю)Т на Воробьёвых горах состоялась церемония награждения VI Московского литературного фестиваля "Книга собирает друзей", призванного воспитывать у учащихся осознанную потребность в чтении как источнике интеллектуально-творческого развития.
В программе церемонии:

• интерактивная раус-программа;
• подведение итогов конкурсных программ Фестиваля;
• концертная литературно-музыкальная программа с участием профессиональных артистов, молодёжных творческих коллективов, известных писателей и издательств города Москвы;
• вручение дипломов финалистам и награждение лауреатов на сцене Концертного зала;
• выставка лучших работ «Визитная карточка книги».

Наш проект "Мастерская сказки" – это реальная возможность объединить усилия всех участников образовательного процесса и создать условия для самореализации  ребёнка. Живые встречи с единомышленниками на фестивале очень важны: понимаешь, что выполненная работа востребована и интересна  коллегам, ученикам и их родителям.

Вдохновленные новыми идеями для творчества, получаем ДИПЛОМ и планируем, не оставаясь в тени, решать новые задачи. 

Позитивный контент

Это Всероссийский конкурс на лучший интернет-ресурс для детей, подростков и молодежи. В 2014 году он проводится в шестой раз. Его организаторы - компания RU-CENTER, Фонд Развития Интернет, РОЦИТ и Технический Центр Интернет.

Главные цели и задачи конкурса:

• найти наиболее качественные, познавательные, образовательные и безопасные сайты;
• поддержать полезные и позитивные сайты, вовлекающие детскую и молодежную аудиторию Рунета в активную жизнь как в Сети, так за ее пределами;
• привлечь внимание к проблеме безопасного использования интернет-технологий;
• подтолкнуть аудиторию Рунета к созданию сайтов с позитивным контентом.

Участником конкурса "ПОЗИТИВНЫЙ КОНТЕНТ"  может стать интернет-ресурс, который:

• содержит исключительно интересный и позитивный контент;
• повышает уровень образованности пользователя;
• способствует формированию навыков использования Интернета;
• предстает в роли территории безопасного общения;
• отвечает техническим требованиям интернет-безопасности и защиты контента; и пр.

Публикация в журнале

Прошло полгода с момента реализации мастерской "Язык сказки". Подведены итоги, сделаны осмысленные выводы... Так появилась на свет публикация "Мастерская сказки как пример сторителлинга" в журнале №6 (18) 2014 "Библиотека школы!" издательской группы Основа.

Мы надеемся, что опубликованные материалы пригодятся широкому кругу читателей журнала.

мастерская сказки

Publish at Calameo or read more publications.

Вне урока или на уроке

В Гимназии давно проводятся творческие мастерские, как на уроке, так и вовнеурочной деятельности. Разные формы работы предполагают и использование разного материала и приемов. А можно ли разработать мероприятие, которое могло бы полноценно быть применено, как в учебной, так и вне урочной деятельности?

В качестве основы мероприятия было выбрано современное прочтение теории Проппа о возможности разбиения сказочного произведения на отдельные функции, совершаемые действующими лицами. Современные сказители опираясь на известный набор функций строят свои произведения, выкладывая из них сюжетную цепочку.

Созданный методический материал позволил провести два занятия с детьми:

• внеурочное мероприятие для учащихся 9-10 классов (три астрономических часа)
• урок литературы для учащихся 8 классов (2 академических часа)

В работе обоих мероприятий были использованы одинаковые методические материалы и приемы, а результативность получилась разная. SWOT-анализ помогает раскрыть причины.

Критерии		Внеурочное мероприятие	Классно-урочное мероприятие
Внутренние	Сильные стороны (Strengths)	Использование необходимого количества времени. Привлечение разнообразных средств для проведения мероприятия.	Массовое получение продукта деятельности учащихся
	Слабые стороны (Weakness)	Потеря интереса учащихся. Получение конечного результата не в полном объеме.	Нехватка времени для качественного выполнения творческой работы. Работа за страх плохой отметки
Внешние	Возможности (Opportunities)	Привлечение мотивированных участников из разных классов	Массовое вовлечение учащихся в деятельность
	Угрозы (Threats)	Слабая контролируемость количества участников и их активность. Требуется организация мероприятия с четким графиком и продуманным планом работы.	Необходимость считаться с Государственными стандартами и планированием по предмету. Ограничение возможностей и средств.

Вывод: учащиеся заинтересованы в выполнении творческих заданий, как в урочной, так и внеурочной деятельности, даже ограничение времени слабо сказалось на результатах выполненных работ на уроке и во внеурочном мероприятии

Методические рекомендации

Каждому учителю, хоть раз, но приходилось давать открытые уроки на "чужих" детях (например, в рамках конкурса). Это всегда проходит очень волнительно, как для учителя, так и учащихся. Волнение чаще всего снимается систематическим опытом проведения мероприятий на незнакомой аудитории. Форум старшеклассников ЮАО г.Москвы, собирает в одной аудитории учащихся из разных школ и разных классов и дает неоценимый опыт для учителей в организации и проведении занятия среди разновозрастных учащихся в основном не знакомых друг с другом. Мероприятие построено на общекультурных знаниях участников и не требует от них никакой предварительной подготовки. Может быть использовано в качестве развивающих занятий.
Познакомившись с материалами блога учителя имеют возможность пополнить свой портфель педагога еще одним приемом работы с учащимися для проведения мероприятия с предварительно не подготовленной аудиторией. В этом блоге описано одно из таких мероприятий. Для его проведения учителю необходимо познакомиться с теоретическим минимум  блога и подготовить раздаточный материал для учащихся и учителя: 

• Домино
• Ребусы, пословицы
• Вступительное слово учителя
• Карточки Проппа
• Раздаточный материал
• Рефлексия

Первоначально мастерская рассчитана на целевую аудиторию учащихся 8-10 классов, по опыту работы с этой задачей справляются и более младшие учащиеся, но лимит заложенного времени должен быть увеличен. Для младших школьников это мероприятие лучше разбить два отдельных, вынося основную часть (конструирование сказки по карточкам Проппа) в отдельное занятие.

Для учащихся работа в мастерской предоставляет возможности:

• развитие мышления, коммуникативных умений, способности к рефлексии,
• привитию навыков исследовательской работы, умения работать с источниками информации,
• расширение общекультурных знаний и навыков,
• приобретению навыков общения с незнакомыми сверстниками,
• формирование толерантности, привитие навыков дискуссии,
• укреплению контактов, дружбы между молодыми людьми в реальном мире.

Допиши сказку

Всероссийский творческий конкурс "Допиши сказку" NEW!

Участники: Учащиеся основных видов специальных школ для детей с различными нарушениями развития. Учащиеся специальных (коррекционных) образовательных учреждений I, II, III, IV, V VI, VII и VIII видов. Участие в конкурсе индивидуальное. Конкурс проводится по возрастным категориям.

Спец. конкурсы 2013-2014 учебного года 22 января 2013 —

Всероссийский творческий конкурс "Допиши сказку"

1. Регистрация участников до 22.01.2014 (включительно)
2. День начала конкурса 22.01.2014
3. Загрузка выполненных работ до 27.01.2014 (включительно)
4. Подведение итогов не позднее 27.02.2014

Для каждого из нас СКАЗКА – первое знакомство с миром книги, с миром полным приключений и опасности. И почти каждый из нас фантазировал на тему совместных приключений с героями любимых сказок.

Творческий конкурс «Допиши сказку» даёт возможность участникам воплотить свои фантазии в жизнь. Здесь вы сможете побывать в роли соавтора любимых сказок.

Подробнее о порядке регистрации и участия в мероприятии в разделе "Как участовать".

Источник: nic-snail.ru

Конкурс «Сочиняем сказку!»

НОВЫЙ КОНКУРС: СОЧИНЯЕМ СКАЗКУ! (ПО КАРТАМ ПРОППА)

Портал «Салют идей!» объявил новый конкурс «Сочиняем сказку!» 

Придумайте вместе с детьми новую сказку и пришлите на наш конкурс! Приём работ до 15 марта 2013 г. на адрес boyarkina.4646@yandex.ru

Размер работы 1000-1500 знаков без пробелов. Иллюстрация – обязательно!

Победителя ждёт приз и публикация сказки на портале «Салют идей!»

Вам в помощь:

Сочиняем сказку!
(Урок изобразительного искусства,
интегрированный с литературой и ТРИЗ)

Профессор Владимир Пропп, изучая сказки, обнаружил, что они строятся из набора типовых сказочных ситуаций, которые он записал на отдельные карточки. Потом этот набор карточек так и назвали – карты Проппа. Эти ситуации – как кирпичики, при помощи которых создаётся здание сказки. Посмотрите на наш плакат! Здесь показаны некоторые карты Проппа. Здание сказки строится снизу вверх. Позднее известный итальянский сказочник Джанни Родари предложил использовать карты Проппа для СОЧИНЕНИЯ сказок !

Давайте убедимся, правда ли в сказках встречаются вот такие сказочные ситуации. Сказка «Маша и медведь».

Пошла Маша в лес с подружками	Отлучка кого-либо из членов семьи
Родители говорили не ходить далеко	Запрет, обращенный к герою
Маша дерево за дерево, кустик за кустик и ушла далеко в лес	Нарушение запрета
Медведь говорит, у меня будешь жить меня кашей кормить	Вредительство
Маша хотела вернуться домой, но медведь её не отпускал	Герою предлагается трудная задача
Маша придумала, как сделать, чтобы медведь САМ отнёс её домой	Беда ликвидируется
Медведь принес Машеньку домой	Возвращение героя
Стали Машеньку обнимать, целовать, умницей называть	Победа, подарок, радость

Сегодня при помощи карт Проппа вы сочините свою сказку.

1. Для этого нужно выбрать героя. Героем может быть что угодно и кто угодно.
2. Выбрать интересного героя и решить его проблемы нам помогут приёмы: 

• Оживление (оживить и сделать героем сказки можно что угодно, например, ложку, гору, берёзу, тетрадку и т.д. Или наделить человеческими чертами животного. Представьте, какие приключения могут быть у ложки? Или у берёзы?) 
• Объединение (помните сказку «Кот в сапогах»? Сколько тут объединений: парень и кот, кот и сапоги (!), кот и великан, парень и царская семья, и т.д. Вот и получились удивительные приключения! И приём «оживление», вернее – очеловечивание, тоже есть – вон какой кот! Говорящий, изобретательный! Не каждый человек таким бывает!,,)
• Матрёшка (одно в другом. Кот, чтобы победить великана, сначала применил приём «Уменьшение» - хитростью заставил Великана превратиться в мышку. А потом - приём «Матрёшка» - ам! И съел его! А Великан в сказке – это какой приём? Правильно – «Увеличение»!)

А карты Проппа нам дают возможность придумать интересные сюжетные ходы. Дети делят листочек на шесть или восемь частей и рисуют поэтапно и описывают сюжет сказки. Пример: сказка по картам

1. Отлучка кого-либо из членов семьи.
2. Получение волшебного средства.
3. Возвращение героя.

Волшебная птица

В одной стране под названием Тигрляндия жила-была семья тигров. Однажды мама ушла на охоту и оставила тигрят одних. Она долго не могла найти жертву. И вдруг она заметила птицу. А птица была не простая, а волшебная. Тигрица поймала её, а птица ей говорит :
- Отпусти меня, я исполню твоё желание.
- Хорошо.
И она отпустила её. Птица дала ей золотой, волшебный листок. Он давал много еды, даже готовой!
И тигрица пошла домой с листиком. Тигрята были очень рады приходу мамы, и конечно были рады еде.

Источник: salyut-ideyi.ru

Литературный конкурс

Детский литературный конкурс "Сказка в новогоднюю ночь" проводится ежегодно с 2011 года 21vu.ru/snn. Учредителями конкурса является Сообщество взаимопомощи учителей Pedsovet.su и Портал для детей и подростков Вектор-успеха.рф. Этот конкурс проводится неравнодушными учителями и педагогами из разных стран. Возможность детям принять участие в конкурсе, показать свои работы, получить отзывы, познакомиться с другими ребятами - дает хороший стимул для творчества. Конкурс способствует развитию талантов детей, приобщает к литературному творчеству, стимулирует развитие интереса к русскому языку и литературе.

Читать сказки – надо. Добрые, волшебные сказки, фантастические рассказы много дают ребенку в личностном становлении. Они помогают ребенку адаптироваться, позитивно воспринимать окружающий мир, учат правильно воспринимать неудачи, извлекать из них урок и идти дальше… Ведь вместе с героями дети переживают множество опасностей, учатся находить выход из них, учатся дружить, любить…, чего так не хватает в нашем современном техническом мире с его «страшилками» (компьютерные игры с монстрами и т.д.). А уж в речевом развитии, в развитии воображения роль сказок огромна! Да и просто это очень приятное и полезное время препровождение. И во взрослой жизни у многих сохраняется вера в чудо, а это – источник для новых творческих идей!

А когда ребенок и сам пишет сказки… Это много дает в его развитии! В развитии литературного творчества. Сегодня в сети Интернет много различных конкурсов к которым можно и нужно привлекать детей.
Жизнь – сама по себе огромное чудо. Нужно уметь видеть чудеса в обычной жизни. И учить этому детей. Разве не чудо, когда после дождя появляется радуга? А закаты и рассветы? Да в этом мире столько чудес! Просто их нужно увидеть!

Источник: pedsovet.su